A楼——行健楼

释义：语出周文王姬昌《周易》：“天行健，君子以自强不息。”作为体育馆与食堂相结合的楼宇，楼名字面意思的行和健寓意行动与康健，符合楼宇功能定位的同时也寄托学校对学生健康成长的希望。

B楼——行知楼

释义：“行”意即，实践；“知”：意即，知识。“行知”一词语出明代最著名思想家王守仁《传习录》卷：“只说一个知，已自有行在；只说一个行，已自有知在。”这就是历史著名的“知行合一”思想。“知行合一”的意思：懂得道理是重要的，但实际运用更重要！要想实现崇高伟大的志向，必须有符合实际、脚踏实地的方法。

C楼——博爱楼

释义：出自《说苑·君道》上的“人君之道，清净无为，务在博爱”。 博爱是老师爱学生、爱教育事业，是学生爱学习、爱学校。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义是《宪法》对公民的要求，是公德，是每个公民都应自觉做到的。爱是奉献，要战胜自私、也要超越人类中心主义，把道德范围向自然界扩展，不向环境透支，不向后代举债，面向未来，这是教育的内容，也是教育的目标。

D楼——博学楼

释义：语出《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”且博学楼名称由来已久，1994、1995年南环扩建时的教学综合楼即被命名为博学楼，将博古通今的好学之志继续发扬。

E楼——博文楼

释义：语出《论语．雍也》:“君子博学于文，约之以礼。”期望学生博文达理，勤学向上，与“博学”、“博雅”呼应，符合教学楼的功能定位。

F楼——博雅楼

释义：语出《后汉书·杜林传》:“博雅多通，称为任职相。”谓学识渊博，品行端正，学与德全面发展，是对学生的美好寄愿。

G楼——博识楼

释义：出自《子华子·晏子》：“昔先大夫随武子之在位也，明睿以博识，晋国之隽老也。”《南史·裴松之传》：“时人服其博识。” 宋代岳珂 《愧郯录· 先庙后郊》：“折衷古今，以俟博识。” “博识”乃见识广博之意，为古今学者孜孜以求之目标。 此楼名意在引导师生广泛吸纳前人的经验，不断扩大学术视野，做见识广博的人。

桥：冠桥

释义：取“冠”字寓意有二，一是学校历史曾经培养出过状元，状元即为第一，“冠”谓超出众人，居于首位，冠桥即状元桥，将学校的历史底蕴暗含其中，雅而不白。

二是此桥位于校园道路与教学楼之间，是连接生活与知识的桥梁，寓意学生由此走进知识殿堂，朝着出众、优秀的目标迈进。与石刻“与时迁移、应物变化、立俗施事、无所不宜”呼应，寄托学校对学生全面发展的期冀。

园1(东）：趣园

释义：1997年2月学校曾改造花圃，并命名为“趣园”、“丰园”。园内楼榭环抱、假山玲珑、绿植葱郁，辅以石凳休憩，是休闲佳处，更是值得细细品味的校园一景，取“趣园”为名，即秉承学校历史，又恰到好处的诠释了趣的含义。

园2（中）：智园

释义：《释名》智，知也。无所不知也。《孟子》是非之心，智之端也。《荀子·正名篇》知而有所合谓之智。孔子把“智”与“仁”、“勇”两个道德规范并举，定位为君子之道，即所谓“知（智）者不惑，仁者不忧，勇者不惧。” ，孟子第一次以“仁义礼智”四德并提。到了汉代，儒家“五常”（仁义礼智信）确立，“智”位列其中。字从知从日，知亦声。“知”义为“说的准”、“一语中的”。“日”指“日子”、“每天”。“知”与“日”联合起来表示“每天都能一语中的”。寓意学生一生聪慧，做智慧之人。

园3（西）：丰园

释义：园内种植芭蕉、山茶、紫薇、榉树等，摆放鼓状石凳、石桌，营造校园书香氛围，榉树的榉与举人的举同音，寓意学生有好的发展，以“丰园”为名，师生既可在此丰富知识，丰盈自我，又是寓意承载学校桃李天下的丰硕成果。

向智之门

释义：在传授智慧的校园里，充满对知识的渴望，寓意着一种对智慧的向往，是一种通向智慧、走向精神家园的象征，穿门而过，别有洞天，是文人气质的延展与体悟。